Цифровая компетентность и метакогнитивные характеристики студентов колледжей и вузов

Аннотация

Особенностью представителей современной молодежи является их активное вовлечение в использование цифровых ресурсов и цифровых устройств в разных сферах повседневной жизни. Наряду с этим информационно-коммуникационные технологии активно внедряются в среду образовательных учреждений, и успех данного процесса во многом зависит от компетентности обучающихся в области использования цифровых технологий, определяющей их способность уверенно и продуктивно применять цифровые технологии в повседневной реальности. На фоне широкого распространения информационно-коммуникационных технологий в научной литературе отсутствует целостное представление о психологическом профиле «цифрового поколения», в том числе о когнитивной сфере, которая претерпевает значительные изменения в условиях цифровой трансформации общества. В связи с этим является актуальным исследование связи цифровой компетентности молодых людей и параметров их метакогнитивной сферы, отражающих их знания об особенностях своей познавательной сферы и способах управления ею. Также данный ракурс исследования востребован в изучении студентов средних профессиональных и высших учебных заведений, которые получают знания для их использования в будущей профессии. Цель исследования – изучить метакогнитивные характеристики у студентов колледжей и вузов с низкими и высоким уровнями цифровой компетентности. Выборка исследования: 172 студента колледжей (N = 88) и вузов (N = 84) Санкт-Петербурга и Сыктывкара. Методы: опрос, психодиагностический метод, методы статистической обработки данных (U критерий Манна – Уитни для сравнительного анализа). Методики: «Индекс цифровой компетентности» (Г. У. Солдатова, Т. А. Нестик, Е. И. Рассказова, Е. Ю. Зотова); «Метакогнитивная включенность в деятельность» (Е. И. Перикова, В. М. Бызова); «Метакогнитивные навыки в структуре учебно-профессиональной деятельности» (Е. Г. Денисова); «Метакогниции в отношении проблемного использования смартфона» (А. В. Микляева, В. Н. Панферов, И. А. Горьковая). Результаты исследования: обнаружены статистически значимые различия в метакогнитивном профиле студентов колледжей и вузов с разными уровнями цифровой компетентности. У студентов колледжей, обладающих цифровой компетентностью, зафиксированы умения и навыки планирования деятельности и знания собственных познавательных стратегий для эффективной самоорганизации, а студенты вузов с выраженностью цифровой компетентности обладают метакогнитивными знаниями относительно собственных знаний и способностей и представлениями о возможностях их применения в разных ситуациях. Полученные результаты свидетельствуют о специфике метакогнитивной регуляции использования цифровых технологий у студентов колледжей и вузов и могут быть использованы в программах психолого-педагогического сопровождения их адаптации к условиям цифровой образовательной среды.